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V8A1RX-20日本大金V8A1RX-20柱塞泵DAIKIN，大金工業株式會社（日本語：ダイキンこうぎょう）是一家日本的跨國公司，總部位于大阪府大阪市北?區?中崎西二丁目4番12號，注冊資金280億日元。現于日本、中國大陸、臺灣、澳洲、東南亞、歐洲與北美擁有90多個分支機構。于1934年（昭和9年）2月11日由山田晃（日本語：やまだ あきら）在大阪以“大阪金屬工業所”的名稱創立，現致力于化學工業、油壓機械、特種機械和空調系統的制造，為世界一流的綜合性氟化學專業廠家。 DAIKIN大金中文名稱大金工業株式會社，DAIKIN大金成立于1924年10越25日，創業以來已擁有80多年的歷史。期間雖然經歷了石油危機計泡沫經濟時代，但DAIKIN大金卻憑借領先于世界的技術及優秀的經營理念，依然以雄偉的身姿活躍在當今世界舞臺，并不斷發展壯大。從日本到歐美，亞洲，DAIKIN大金一步步成為一流的全球化企業，并不斷的致力于研發更高效、更節能、更環保的新技術，為液壓機械等多種領域做出巨大的貢獻。主要領域有：空調和冰箱、液壓技術、防務系統、化工、計算計系統等。日本大金其生產的產品有：變頻液壓系統、液壓站、柱塞泵、馬達、法蘭、壓力控制閥、流量控制閥、方向控制閥、模塊疊加閥、插裝閥、比例閥及伺服閥等。變量柱塞泵組合控制C---電磁閥調壓法J ：V15C12RJAX-95、V15C13RJAX-95、V15C23RJAX-95、V15C11RJAX-95、V15C22RJAX-95、 V15C12RJBX-95、V15C13RJBX-95、V15C23RJBX-95、V15C11RJBX-95、V15C22RJBX-95、 V15C12RJNX-95、V15C13RJNX-95、V15C23RJNX-95、V15C11RJNX-95、V15C22RJNX-95、 V15C12RJPX-95、V15C13RJPX-95、V15C23RJPX-95、V15C11RJPX-95、V15C22RJPX-95、 V23C12RJAX-35、V23C13RJAX-35、V23C14RJAX-35、V23C23RJAX-35、V23C24RJAX-35、 V23C11RJAX-35、V23C22RJAX-35、V23C12RJBX-35、V23C13RJBX-35、V23C14RJBX-35、 V23C23RJBX-35、

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3 依據專業特點，加強專業滲透3.1 加強專業思想滲透大學物理在多數工科院校是學生進入大學后在第二、三個學期開設的一門基礎課程。此時，由于學生對自己專業的了解還不夠深入，這就需要基礎課老師給予合理的引導，同時把物理教學內容與學生相關的專業知識進行聯系，滲透專業思想教育[3]。例如對農林專業，可以把光學和熱學的知識和植物的光合作用相結合；對于計算機專業，在講授激光的原理或者磁性材料的性質時，可以介紹一下光盤和硬盤在存儲數據方面的區別；對電子信息工程專業，在講授電磁感應原理時可以介紹一下電磁爐的結構和原理。總之，這樣可以有效的加強物理知識和專業知識的聯系，讓學生清楚的知道物理是其將要學習的專業課的基礎，從而激發他們學習物理的興趣。依據專業特點適度調整教學內容，合理規劃教學側重點
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大學物理是理工科各個專業必修的公共基礎課程之一，但承擔大學物理課程的教師往往出身師范類大學，缺乏對高校其他各專業知識的了解。因此，大學物理教學中，往往對每個專業的學生統一采用相同的授課計劃，相同的授課內容，相同的授課重點，甚至很多學校實行基礎課全校統考。加之師范大學出身的物理教師由于其本身的純理科知識背景，在對知識內容進行剖析與講解時，難免會重點討論理想化的模型，造成學生學習的知識體系中，理論與實際嚴重脫節。這樣的教學方式對學生的未來發展是有害的。大學物理教師應該針對不同專業的學生講授不同的知識，考慮各個專業的不同，應在完成最基本知識模塊教學的同時，適當的增減教學內容。例如，化工專業的學生認為熱學與專業課程聯系最為緊密，而力學和電磁學往往與專業聯系不大；電子電氣專業的學生認為電磁學聯系最為緊密，而力學、熱學與專業課的聯系相對較低；機械機電等專業學生認為力學和電學聯系較為緊密。電子工程專業學生對電磁學、光學知識需求多一些；而信息專業的學生認為電磁學聯系最為緊密，振動和波動聯系最低。

大學物理同時還存在內容多學時少的問題，也應該根據專業實際情況增減教學內容，而不是直接刪掉與實際應用有關的內容。要解決這個問題，可以把大學物理課程設計為“必須+選修”的形式。把各個專業通用的內容設計為必修模塊，例如質點運動學和電磁學基礎理論。把與各類專業結合緊密的部分設計成選修模塊，供不同的專業學生選擇。例如電子技術專業需要增加熱敏、光敏等傳感器知識，了解示波器等儀器的工作原理。機械工程類的專業增加剛體力學和振動的技術應用等知識，園林技術和食品科學等專業增加熱學、光學知識等。同時可以把與專業相關的物理前沿知識引入到選修模塊中，作為與專業相關的專題介紹。

4 利用現有資源，開闊學生眼界
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為了使學生的理論知識盡快的與實踐相結合，我們可以通過作業的形式，讓學生從網上搜索資料并完成相關的科技制作等，同時引導學生參加各省市的大學物理實驗競賽等比賽項目，讓學生可以走出校門交流學習。從而使學生能夠很清楚的了解自己所學的理論知識有哪些應用、如何應用、還需要哪些相關知識的作為進一步學習的輔助。例如，我校3名計算機專業的優秀學生，利用比賽的機會，在老師的指導下，自主設計制作了一個多功能機器人。其中運用了力學的原理制作主體，結合電磁學的知識設計電路，利用傳感器接收信號，利用高級語言程序控制其運行。學生在制作過程中，逐漸的體會到大學物理知識在各個方面的廣泛運用，既開闊了學生的眼界，又提升了學生的知識水平。

總之，所有理工科專業學生學相同的大學物理內容這種模式，已經不適合于現代的教育體系，急需有針對性地改進與完善。