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日本東機美DG4V-3-2C-M-P2-V-7-56東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMRC-5-BY-FH-G-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-OB-M-P7-H-P10-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-CM-21-S121-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-6C-M-P7-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2AL-M-P7-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-7C-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2A-M-PL-H-7-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-22A-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2A-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5S-8-3C-E-T-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2A-PS2-H-7-P16-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2N-M-PN2-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-33C-P7-H-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-6C-P7-H-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-6C-P7-H-PC1-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMPC-3-BAK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMFN-3-Y-A2W-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-BW-50，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥 ，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP21-21-11C-1DC-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) F11S-QP42-42-21-86DC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) C5G-825-JA-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP*3-**-38泵芯VA11210A，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP4*-60泵芯VA11215A，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPP-L-H-10，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-V-7-54，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2A-M-PL-0V-6-40，節能，控制性能卓，越的液壓及電子產品，TOKYO KEIKI(原稱 東機美，TOKIMEC)為社會基礎設施領域。，工業機械設備－注塑機，壓鋳機，數控設備，機床，沖壓機，鍛造機，吹塑機等。，工業機械及專用車輛設備－液壓挖掘機，起重機，高空作業車，林業機械，混凝土，泵車，旋挖鉆等。東京計器株式會社 液壓控制，液壓閥 方向控制閥 換向閥 方向切換閥，Directional Control Valves，方向控制閥（換向閥），Solenoid Operated Directional Control Valves，小型電磁換向閥 DG4V-3，- 因為是濕式閥，所以耐用性高，而且切換聲音小。另外，滑動部不使用密封件，所以無須擔心漏油。，- 不僅有3種類型的電氣布線方式，而且還具有豐富的指示燈、電涌抑制器、交流直流轉換整流器等電氣選項。，東京計器方向切換閥，小型電磁換向閥 DG4V-3，規格參數，最高使用壓力：35 MPa，最大流量L/min：參考壓力?流量特性，油箱端口允許背壓：20.6 MPa，最大切換頻率：，交流：300 次/分，直流：300 次/分，交流直流切換：120 次/分，質量：，單電磁鐵：交流 1.5kg 直流 1.6kg，雙電磁鐵：交流 1.8kg 直流 2.0kgTOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2C-M-P7L-H-7-40，

日本東機美DG4V-3-2C-M-P2-V-7-56東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC2-3-AT-FW-BT-GW-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMDC-3-Y-BK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMDC-3-Y-PK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) C2G-805-JA-11，TOKYO_KEIKI(東京計器) C5G-815-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-60-30-86DD-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP4-50-86D-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2A-M-PS2-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-2PU-CC-P7-V-11-S121-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) C-KIT-FOR-P31V，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMX2-3-PP-BW-G-50，

在職業技術教育中，機械制圖是機械類專業的主干基礎課，擔負著培養學生空間想象能力，繪制和閱讀機械工程圖樣的能力等重要任務。所以，機械制圖的教學對職業學校機械類學生今后的學習起著至關重要的作用。
論文關鍵詞：職業教育,機械制圖,想象能力

近年來,隨著普高熱的升溫,人們對職業教育的認識存在著嚴重的偏差,致使職高的生源素質逐漸下降,學生的入學成績相差很大,學生的學習基礎參差不齊。因而有相當一部分學生的心理素質,學習態度和學習習慣不好,缺乏學習的積極性和主動性,更缺乏學習興趣。面對這樣的學生,若不以人為本,不兼顧各類學生的學習情況,以統一的教學計劃、統一的評價,那么要提高教學質量就成為一句空話,職業教育的路子只有越走越窄。為此,在機械制圖教學中圍繞因人施教,培養學生的自信心,激發學生的學習興趣,正確的評價,進行了有益的探索。

一、創建和諧、平等的課堂環境
日本東機美DG4V-3-2C-M-P2-V-7-56東京計器新稱，
教師上好一門課和學生學好這門課,平等和諧的課堂環境非常重要。許多學生帶著各種復雜的心情來到中職學校:有渴望、有彷徨、有無奈、有激動、有灰心。作為專業課教師,從上第一節課開始就應創建寬松和諧的民主氛圍。良好的環境、和諧的情緒、探索的氛圍有助于靈感的閃現,有助于創造性思維能力的發展,這種情境的產生有賴于教師的民主教學作風。因此,教師在教學中應做一個引導者而不是灌輸者,參與者而不是控制者,對話者而不是給予者。而學生則是探索者,求索者和思考者。作為民主教學的教師首先要樹立這樣的角色觀念,并以適當的言行去引導學生積極思考,激發學生的表現欲與主人翁意識。

二、適應時代發展，調整教學內容。

職業教育的培養最終任務是讓學生掌握一定的操作技能，與以前的大學教育是截然不同的兩個培養方向。所以我們的教學任務應該進行相應的調整，以滿足社會的需要

/!@,z's4]改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法可以簡單介紹，而對于其他方面：學生必須掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，這些內容是一環扣一環，緊密聯系在一起的，應該系統講解，全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過制圖課的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

三、深入車間，認識課程的重要性，提高學生的學習興趣

職業教育培養的學生最終是面向企業的需要，所以學生必須時刻離不開車間的系統教育。讓學生在學習機械制圖的過程中經常穿插到車間，既可以讓學生了解車間里的生產流程，又可以讓學生感受到車間的一些安全教育，更重要的是可以讓學生懂得一張圖紙是如何加工出實物，拓展了學生的空間想象力，認識了圖紙的重要性，提高了學生的學習興趣。
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四、改進教學方法，創造良好的學習氣氛

制圖是一門抽象性很強的課程，而且是學生第一次接觸的專業基礎課，剛開始學生大多能夠意識到制圖的重要性，在制圖的學習中也花了很多的時間，但效果并不理想。久而久之很多學生產生厭學，棄學心態。這其中有學生基礎方面的原因，也有教學方法、教學手段方面的原因。制圖學習需要有較強的空間思維能力。所以我們在教學中可以采取多種教學方法并進，以提高學生的學習興趣。在培養空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，學生很難想出它的形狀結構，因此傳統方法在培養學生空間思維能力上效果較差。教師可以利用橡皮泥讓學生捏出相應的實體結構。當然，隨著計算機在制圖中的應用，對學生空間思維能力的培養就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結構，畫出其平面圖形，即由空間到平面，再根據平面圖形想出物體的空間形狀和結構，即由平面到空間。這樣反復訓練就能很快培養起學生的空間思維能力。要完成這種訓練，采用計算機輔助教學完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形，這些圖形可以在空間任意放大、旋轉，我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握，有利于提高學習的積極性，增強學生的自信心，培養對制圖的學習興趣。同時，制圖習題集上的練習題可以采用項目驅動法進行解答，即全班學生分成若干個小組，每個小組人員要好中差均勻搭配，在教師講解習題前教師可以進行小組之間互評，最后教師進行總結。這樣既可以形成小組間的好爭好比的學習氣氛，同時也可以起到傳幫帶的作用，能夠形成良好的學習氣氛。同時，還應該帶學生到車間現場進行參觀了解，增加對實際機器零件的感性認識，也有利于空間思維的培養。 在制圖的教學中，應盡量采用生產中的實際圖樣讓學生進行讀圖的練習，使理論和實際緊密結合起來，達到學以致用的目的。
五、加強計算機繪圖能力的培養和訓練

)d0^7S.M$_2t.[“職業教育要培養同二十一世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的、具備綜合職業能力和全面素質的、直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用性人才”，這決定了我們教學的指導思想是以崗位能力為本位。計算機繪圖能力的培養和訓練正是滿足了這樣一種思想。計算機繪圖是企業需要的一種技能。工礦企業很多技術圖樣都需要在計算機上完成。現在計算機繪圖軟件有很多種，每種都有它的特點，但主要內容是一致的，學生重點掌握1~2種繪圖軟件，達到非常熟練的程度，能將所有的零件圖和裝配圖用計算機繪制出來。要達到這樣一種能力。在制圖課的教學中就必須安排足夠多的時間上機教學和練習。這樣既可以減少理論課的學時，又有利于學生理解和掌握制圖的基本理論，培養起較強的空間思維能力，收到好的教學效果，提高教學效率，增強了學生的動手能力。通過足夠的上機訓練，學生計算機繪圖的能力和畫圖技巧就可以達到一般企業對制圖人才的要求.

六、培養“雙師”型教師，提高增強教師的專業素養

#/u0z*l'Q!B3F&I要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有較強的機械專業知識，如金屬工藝學、機械制造工藝學、公差配合與技術測量等，這些知識在制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子，讓制圖與實際結合起來。隨著計算機的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，制圖課教師除了有較強的理論外，還必須熟練地掌握和應用常用的計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養學生的繪圖技能和繪圖技巧。
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總之，制圖作為各類職業院校普遍開設的一門技術基礎課，在提高教學的實際效果方面，教師必須不斷地拓寬自己的知識面，吸收新的知識點，不斷地進行教學改革研究，把握教學改革的方向。這樣才能培養適應社會需要，能為企業創造利潤的高素質勞動者。